写这篇文章的动机，来源于博主13天了还没开写的作业。它们除了给我带了厌恶感，还给我带了一些焦虑的感觉，而且是越来越强那种。

值得一说的是，这个焦虑感相较于上几个假期是加重的。为什么？这与我们学校作业的形式改变有关系。

作业形式

纸质作业

在高一下学期之前，我们的作业仍是传统的几本纸质资料的形式，统一开学检查。只在开学几天检查导致了我只在最后几天焦虑的行为。所以那时候我对作业的厌恶感不强，因为这已经是习惯了，一直都是如此，对当时的我来说，做作业只是一个形式而已。

随之而来的与互联网绑定

第一次

其实上高中的时候，学校是加强了点力度的。具体行为就是引入了班级小管家这个工具，让我们每天拍纸质资料的照片打卡，然后晚上十点公布未完成的名单。可以说这个工具将老师与学生的距离拉近了，老师可以较快的检查学生的作业情况。
但是不可否认的是这增加了老师的工作成本，老师也想假期休息，可是每天还是得看一下打卡的学生情况。加之老师对学生的管制也不严，加上了名单也没什么重要惩罚，而学生名字大把大把的出现反而降低了学生的负罪感，所以这种升级对作业的完成度提升不大。

第二次

而第二次就是比较狠的了。具体可以从两个方面来分析。

作业形式

相较于之前分科发纸质资料的形式，学校与升学e网通联合，推出了“网课+对应练习”的形式，具体行为是将纸质资料合并，只发一本六科合一的假期作业计划本子。这个本子配套了升学e网通的相应网课，学生需看完网课并做完对应练习才能算打卡成功。这相当于是将原来假期的“重复的练习+质量反馈”形式转变为“学习+练习+质量反馈”形式，增加了一个环节，所以相应的学生投入成本更大。
如果算笔账的话，一个视频平均下来差不多16分钟（理科甚至接近25分钟）六科就是96分钟，但是每天安排的科目是不同的，我们以四科来算，那就是56分钟，加之对应的练习，我们以没课单选3题解答题1题来算，根据经验可以估计为20分钟，四科就是80分钟，综合下来一天的作业量差不多2个小时。（这是理想状态下，）实际上对于基础越靠后的学生花费的时间可能有两倍甚至更多，那就是4个小时甚至6个小时。这与学校的预期相符。

监管形式

相较于班级小管家，学校的监管形式更加系统化，专业化。比如原来只有打卡率，现在学校可以查看作业完成率，网课学习率，作业正确率这些指标。相应的为了保持这些指标的录入，学校加在学生的控制也更多：做完作业要拍照录入答案，听完网课要上传学习笔记。所以看起来时间变得更少了，实际上考虑进在上传作业，学习思考等环节的成本，时间可能话费的更多。当然我也没有否定这个模式的意思，我是想说明，学校越强的的监管与更多的投入成本，增加了学生的抵触情绪。

对学生的影响

所以，我才会对作业的厌恶增加。因为更强的监管与更多的投入时间。而且别忘了，我们大多数都有只在最后几天赶作业的习惯。学校强制打卡的行为与我们的习惯相矛盾。顺便补充一点，老师通常认为作业量太少了，回加作业，想更紧密的控制我们的假期。
至于为什么喜欢控制，有些老师以第二父母自居，有些以职业素养行动，还有些认为自己开创学生的未来的责任感驱动，都是认为学生没有自主学习的能力。所以我才会更厌恶，加之更清晰的量化数据，作业没完成带来的焦虑感进一步加强。

我想说的

而对于我来说，假期里各种事情叠加已经很累了，但是作业还是要求我能自己创造一个学习的环境，这天然与假期的性质相矛盾。
所以我想说的很简单，愿天堂没有作业，我燃尽了。